經(jīng)常聽(tīng)到一些小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨說(shuō),孩子很聰明,就是不愛(ài)學(xué)習(xí),寫(xiě)幾個(gè)字的作業(yè)要幾個(gè)小時(shí),一會(huì)動(dòng)動(dòng)這,一會(huì)動(dòng)動(dòng)那,上課也不注意聽(tīng)講,經(jīng)常把題抄錯(cuò),總記不住老師留的作業(yè),你打他罵他都不管用……在萬(wàn)般無(wú)奈之余,家長(zhǎng)得出了結(jié)論,這孩子不是讀書(shū)的“材料”,將來(lái)也不會(huì)有大出息。據(jù)調(diào)查,各小學(xué)校這樣的孩子還不在少數(shù),據(jù)老師反映這些孩子上課不注意聽(tīng)講,注意力難集中,很難與人相處,你說(shuō)他,他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。再問(wèn)家長(zhǎng)這樣的孩子在嬰幼兒期有什么表現(xiàn),他們的父母總是面帶困惑地說(shuō):沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子有什么智力問(wèn)題。一次偶然的機(jī)會(huì),記者了解到中國(guó)兒童中心科研處正在舉辦感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班,記者帶著疑問(wèn)采訪了中國(guó)兒童中心科研處感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班負(fù)責(zé)人晁陽(yáng)老師,后又在晁陽(yáng)老師的幫助下采訪了北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練專(zhuān)家甄中科教授。甄教授說(shuō),感覺(jué)統(tǒng)合教育是幼兒最基礎(chǔ)的教育,幼兒首先進(jìn)行的學(xué)習(xí)不是彈琴,也不是繪畫(huà),而是感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)習(xí)。
什么叫感覺(jué)統(tǒng)合?
甄教授解釋說(shuō):你看見(jiàn)桌上的鋼筆后,鋼筆作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無(wú)誤地傳入大腦,通過(guò)大腦的統(tǒng)合(分析、組合、加工)后,大腦再指揮人的手將筆拿起,這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。什么叫感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)呢?由于嬰幼兒發(fā)育還不完善,大腦在接到鋼筆這個(gè)信息后,不能有效地指揮手去行動(dòng),這就叫感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn):
1.前庭功能失調(diào):表現(xiàn)為好動(dòng),注意力不集中,上課不專(zhuān)心,愛(ài)做小動(dòng)作,很難與其他同學(xué)相處。有此孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩,說(shuō)話晚,語(yǔ)言表達(dá)困難等。
2.視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片,玩電動(dòng)玩具,卻無(wú)法流利地閱讀,寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘,不會(huì)計(jì)算,抄錯(cuò)題等。
3.聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。
4.本體統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信心,消極退縮,平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩、拍球,手腳笨拙等。
5.觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、愛(ài)哭、愛(ài)玩生殖器等。
甄教授強(qiáng)調(diào)說(shuō),兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不是病理現(xiàn)象,而是生理現(xiàn)象。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童在幼兒期有上述表現(xiàn),在學(xué)齡期則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難,而這些兒童多半是智力超常的。
如果你的孩子有上述表現(xiàn),你也不必過(guò)于焦急,通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練后,孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力會(huì)得到不同程度的提高和改善的。
記者在中國(guó)兒童中心感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班門(mén)前,遇到了前來(lái)參加訓(xùn)練的5歲的盟盟和她的父親,盟盟活潑可愛(ài),蹦蹦跳跳地跑進(jìn)了訓(xùn)練室。記者問(wèn):“這孩子很聰明,為什么來(lái)參加訓(xùn)練?”盟盟爸爸說(shuō):“她太愛(ài)動(dòng)了,坐不住,不能像同齡孩子那樣,安安靜靜地坐下來(lái)學(xué)一會(huì),不聽(tīng)話?!庇浾哒f(shuō):“孩子不都是這樣嗎?不是越愛(ài)動(dòng)越聰明嗎?”盟盟爸爸說(shuō):“我觀察了別的小孩不像她這樣,我們?cè)谶@里參加了一期班,效果還可以,孩子也喜歡來(lái),這期班我們就又來(lái)參加了。等參加完感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練班后,我們?cè)賲⒓右粋€(gè)邏輯思維訓(xùn)練班,孩子上小學(xué)就不會(huì)有問(wèn)題了?!?/P>
從盟盟爸爸的言談中,我們可以肯定盟盟的家長(zhǎng)是一個(gè)明白的家長(zhǎng),我們?yōu)槊嗣藫碛羞@樣的家長(zhǎng)而高興。那些只知道羨慕別人,用焦慮、責(zé)備、冷眼、打罵對(duì)待自己孩子的家長(zhǎng)不妨學(xué)學(xué)盟盟的家長(zhǎng),用科學(xué)的辦法找出孩子自身存在差距的原因。家長(zhǎng)們應(yīng)該明白傳統(tǒng)的教子方法存在著許多弊病,它不僅于事無(wú)補(bǔ),還會(huì)刺傷孩子的自尊心,損傷孩子學(xué)習(xí)的興趣。
由此我們可以得出這樣的結(jié)論,要想讓孩子學(xué)習(xí)好,首先應(yīng)該先提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。
最后,甄教授又告訴我們:“什么是孩子的幸福?孩子的幸福就等于擁有一個(gè)明白的家長(zhǎng)再加上遇到一個(gè)好老師?!痹肝覀兌寄艹蔀橐粋€(gè)明白的家長(zhǎng),造就孩子幸福的人生。